浅谈小学英语绘本教学存在的问题及对策

儿童心理学家的研究证实了模仿对小学生学习技能的重要性。正如张志公先生所言：「模仿是学生必经之路」，肯定

模仿在培养儿童实践能力方面的重要性。之后又有汪潮教授分析了儿童阅读与写作之间的关系，即阅读与体验现成文章的过程，而表达（写作或语言表达）则是表达内心思想进入现实世界的过程。这就决定了表达的难度要比阅读困难得多。对于初学者来说，降低难度，化繁为简，达到寓教于乐的目的，同时绘本的重要性不言而喻。图画中的语言往往很简洁，但又有一定的规律，可以在潜移默化中教会孩子说得有条不紊、规范，使孩子愿意表达、愿意表达。

教育部2012年发布的《3~10岁儿童学习发展指南》明确指出，英语活动能有效地合理利用资源，提高小学生英语学习兴趣，促进小学生综合语言素质和综合能力的培养。“小学生”是小学生英语活动服务的主体，教学活动应以小学生为中心，学生始终是主体，教师是辅助教学的客体。随着年龄的增长，小学生的思维方式、模仿能力、学习能力和主观感受都会发生变化，因此，小学生运用语言活动的主动权是由浅入深、分阶段进行的。

针对小学生不同阶段存在的问题，加强合作意识培养，使他们清楚地认识到与他人对话与交流的必要性，例如在儿童语言活动中设置特殊的障碍，必须通过合作来完成，使小学生认识到团结的力量，才能战胜困难。其次，小学生在语言活动中要互相尊重，每个角色

、每一个小孩子都应该试一试，了解彼此的感受。合理引导小学生以恰当的方式进行合作，避免冲突。

总之，小学生英语能力的培养离不开绘本的应用，绘本内容丰富，灵活的

呈现方式对小学生的全面发展起到了很大的促进作用，因此，教师要正确认识绘本的价值和使用方法，运用科学的教学方法和教学手段，培养小学生对说英语的兴趣，提高学生对英语的

主动性和主动性，从而提高教学质量，促进小学生英语学习能力的提高。